大道至简Loru · 27考研全程班
2021 年翻译复盘
点击查看 翻译保 8 争 10 计划
听课
下载翻译笔记，对照笔记听翻译精讲。前几年的精讲中翻译方法比较密集，建议认真听一遍，掌握基本的翻译思路和方法，知道面对一个句子时应该如何翻译。
复盘
- 借助词汇包，把翻译真题句子中的单词、词组和短语彻底掌握，背牢、背熟。
- 做过的真题，借助本页复盘，按照「拆分—翻译—重组」的思路，把每个句子完整地顺下来，熟悉其中的单词词义和翻译要点。
- 对具体的翻译方法和技巧不熟悉时，可以借助「翻译二刷复盘」有针对性地复习。
翻译能做到以上几点，问题就不大；其他的，看单词积累。翻译过程中的痛苦、绝望和无力感都是正常的。知道自己在做正确的事情，确保自己能把事情做对，其他的无需焦虑。
Q46 Those societies came out of the war with levels of enrollment that had be...
英文原文
Those societies came out of the war with levels of enrollment that had been roughly constant at 3-5% of the relevant age groups during the decades before the war.
参考译文
二战刚结束时，这些国家的高等教育入学水平为适龄人群的3%—5%，这一水平在战前几十年间一直保持大致稳定。
第 1 意群复盘
1Those societies came out of the war
结构定位
这是全句主干的起始部分，主干为 Those societies came out of the war。后面的 with 短语补充这些国家走出战争时所处的状态，因此可在 the war 后断开。
单词
those societies 这些国家；这些现代西方国家；come out of 从……中走出；脱离；the war 这场战争；本句特指第二次世界大战
翻译要点
- Those societies 回指上文的 modern Western societies。结合各国高等教育发展的语境，societies 不机械译为“社会”，而具体处理为“这些国家”或“这些现代西方国家”。
- the war 中的定冠词 the 表明它指向上文已经提到的 World War II，因此要还原为“二战”，不能笼统译成“战争”。
- came out of the war 字面表示“从战争中走出”，实际交代的是战争刚结束这一时间背景。中文将动作表达转换成时间状语，处理为“二战刚结束时”。
- 考场上若暂时无法完成动作到时间状语的转换，译为“这些国家走出了二战”也能传达核心信息；参考译文采用“二战刚结束时”，中文更自然，也更便于和后面的入学水平重组。
- 这一意群与下一意群需要合并重组：中文不再保留“这些国家走出战争”的主谓结构，而让“这些国家”修饰后面的“高等教育入学水平”，形成“二战刚结束时，这些国家的……”。
2with levels of enrollment
结构定位
这是 with 引导的伴随状态，承接 came out of the war，说明这些国家在战争结束时具有怎样的入学水平。中心词 levels 又由下一意群的 that 定语从句进一步说明。
单词
with 带有；处于……的状态；enrollment 注册人数；入学人数；入学；levels of enrollment 入学水平；入学规模
翻译要点
- with levels of enrollment 说明这些国家走出战争时所具有的入学状况，with 在这里表示伴随状态，不能译成并列关系“和”。
- levels of enrollment 的中心词是 levels，of enrollment 说明是哪方面的水平。结合全文讨论 higher education 的语境，翻译时补出范围“高等教育”，整体处理为“高等教育入学水平”。
- 中文重组时，将这一结构接到上一意群的“这些国家”之后，构成“这些国家的高等教育入学水平”；具体水平及其历史状态由下一意群继续说明。
3that had been roughly constant ... during the decades before the war.
结构定位
这是定语从句的主干和时间状语。that 回指前一意群的 levels of enrollment，had been roughly constant 构成系表结构；句末 during 引导时间状语。原句中间插入的 at 比例结构单独作为下一意群讲解。
单词
roughly 大致；大约；constant 持续不变的；稳定的；be roughly constant 大致保持稳定；during the decades before the war 在战前几十年间
翻译要点
- that 回指 levels of enrollment，说明前述高等教育入学水平此前处于怎样的状态。中文将定语从句后置，并重复先行词“这一水平”作为主语。
- roughly 修饰 constant，表示稳定是大致的、并非绝对毫无变化；be roughly constant 处理为“大致保持稳定”。
- during the decades before the war 是时间状语，说明这种稳定状态持续在战前几十年间；the war 仍特指第二次世界大战。
- had been 使用过去完成时，以二战刚结束为过去参照点，再回看战前几十年的持续状态。主干和时间状语合并为“这一水平在战前几十年间一直保持大致稳定”。
4at 3-5% of the relevant age groups
结构定位
这是 at 引导的介词短语，承接 constant，给出高等教育入学水平稳定的具体比例。at 后面的 3-5% 又由 of the relevant age groups 限定比例所对应的人群。
单词
be constant at 稳定在……水平；the relevant age groups 相关年龄群体；本句译为“适龄人群”；3-5% of ……的3%—5%
翻译要点
- at 3-5% 给出 constant 的具体数值，说明这一入学水平稳定在3%—5%。
- the relevant age groups 不是泛指“相关年龄群体”，而是指处于接受高等教育年龄段的人群，因此译为“适龄人群”。
- 英文把 at 比例结构插在从句主干和时间状语之间；中文重组时把比例接到“高等教育入学水平”之后，处理为“高等教育入学水平为适龄人群的3%—5%”。
- 全句先说明二战刚结束时的具体比例，再说明这一水平在战前几十年的稳定状态。
Q47 And the demand that rose in those societies for entry to higher education...
英文原文
And the demand that rose in those societies for entry to higher education extended to groups and social classes that had not thought of attending a university before the war.
参考译文
接受高等教育的需求在那些国家不断增加，这种需求也扩散到在战前从未考虑过上大学的群体和社会阶层。
第 1 意群复盘
1And the demand that rose in those societies for entry to higher education
结构定位
这是全句的主语部分，中心词是 demand；that rose in those societies 和 for entry to higher education 都补充说明 demand。真正的主句谓语 extended 从下一意群开始，因此可在 higher education 后断开。
单词
demand 需求；要求；rise 上升；增长；entry to higher education 接受高等教育；进入高等教育阶段；higher education 高等教育
翻译要点
- 句首 And 承接上文战后社会变化带来的教育需求，表示内容继续推进，可译为“而且”或“同时”；若上下文衔接已经清楚，也可在中文中省略。
- demand 既可以表示“要求”，也可以表示“需求”。结合 for entry to higher education 所说明的具体内容，这里应取“需求”义。
- that rose in those societies 是修饰 demand 的定语从句，说明这种需求在什么地方增加。those societies 仍指前文的现代西方国家，中文将从句后置为“这种需求在那些国家不断增加”。
- for entry to higher education 是修饰 demand 的介词短语，说明需求的具体内容。翻译时将定语前置，并把名词 entry 转换成动词“接受”，整个结构处理为“接受高等教育的需求”。
- 英文依次出现 demand、that 从句和 for 短语；中文按‘for 短语—中心词—that 从句’的顺序重组，得到“接受高等教育的需求在那些国家不断增加”。
- “不断”是为使中文表达更顺畅而补出的程度说明，不改变原句核心含义；译为“在那些国家增加”也能成立。
2extended to groups and social classes
结构定位
这是全句主干的谓语部分，extended 的主语是前一意群的 demand，to 后接 groups and social classes 两个并列对象。下一意群的 that 从句共同修饰这两个对象。
单词
extend to 扩大到；扩展至；延伸到；group 群体；social class 社会阶层
翻译要点
- extended 的主语是 demand，不是紧邻的 higher education；extend to 表示这种需求覆盖到更多人群，结合语境译为“扩散到……”。
- 上一意群已经把较长的主语处理成一个中文分句，因此本意群再次补出主语“这种需求”，使中文关系清楚；结合上下文的递进关系，可补出“也”。
- groups 和 social classes 由 and 连接，共同受 extended to 支配，也共同由下一意群的 that 从句修饰。中文重组时，应把下一意群译成的定语放在这两个名词之前。
3that had not thought of attending a university before the war.
结构定位
that 引导定语从句，共同修饰前一意群中由 and 连接的 groups and social classes。该从句较短，中文直接前置到两个中心词之前。
单词
think of doing sth 考虑做某事；打算做某事；attend a university 上大学；就读大学；before the war 战前；二战前
翻译要点
- that 的先行词是 groups and social classes，表示这些群体和社会阶层此前没有考虑过上大学；它不修饰 university。
- before the war 是从句中的时间状语，中文放到动作之前；the war 仍然特指二战，可简洁译为“战前”。
- had not thought of... 表示在二战前一直未曾考虑，中文用“从未考虑过”体现过去完成时和否定含义；attend a university 按中文习惯译为“上大学”。
- 将整个定语从句前置，再与上一意群重组为“这种需求也扩散到在战前从未考虑过上大学的群体和社会阶层”。
Q48 in many countries of Western Europe, the numbers of students in higher ed...
英文原文
in many countries of Western Europe, the numbers of students in higher education doubled within five-year periods during the 1960s and doubled again in seven, eight, or 10 years by the middle of the 1970s.
参考译文
在很多西欧国家，接受高等教育的学生数量在20世纪60年代每五年翻一番；到20世纪70年代中期，在七年、八年或十年间又翻了一番。
第 1 意群复盘
1in many countries of Western Europe, the numbers of students in higher education
结构定位
这是全句的地点状语和主语部分。in many countries... 交代范围，主语中心是 the numbers；后面的两个介词结构分别限定 countries 和 students，谓语 doubled 从下一意群开始。
单词
Western Europe 西欧；the numbers of ……的数量；……的人数；students in higher education 接受高等教育的学生；高等教育阶段的学生
翻译要点
- in many countries of Western Europe 是地点状语，中文保留在句首。of Western Europe 后置修饰 countries，整体压缩为“在很多西欧国家”。
- the numbers of students 的中心词是 numbers，of students 说明统计对象。英文面向多个国家的学生数量，因此使用复数 numbers；中文自然表达为“学生数量”。
- in higher education 后置修饰 students，说明这些学生所处的教育阶段。翻译时将介词 in 所表达的参与关系转成动词“接受”，并把定语前置，整个结构译为“接受高等教育的学生”。
2doubled within five-year periods during the 1960s
结构定位
这是全句的第一个谓语部分，doubled 说明学生数量的变化；within... 和 during... 是两个时间状语。下一意群由 and 引出第二个并列的 doubled，因此在 the 1960s 后断开。
单词
double 翻倍；增加一倍；within 在……之内；five-year period 五年期；五年间；the 1960s 20世纪60年代
翻译要点
- doubled 在这里是不及物用法，主语 the numbers of students 自身翻倍，译为“翻一番”或“翻一倍”，不能处理成“使……翻倍”。
- the 1960s 指1960—1969年这一年代，即“20世纪60年代”，不是单独的1960年；英文年份后加 -s 时要注意按年代处理。
- during the 1960s 交代较大的年代背景；within five-year periods 中的 periods 使用复数，表示20世纪60年代里一个个五年期，也就是每五年完成一次翻倍。中文将两个时间层次合并，处理为“在20世纪60年代每五年翻一番”。
- 这一意群与下一意群共享主语“接受高等教育的学生数量”；中文第二次出现 doubled 时无需重复主语。
3and doubled again in seven, eight, or 10 years by the middle of the 1970s.
结构定位
and 连接 doubled 和 doubled again 两个并列谓语，第二个谓语沿用前文主语。in... 表示翻倍所需时长，by... 交代这一变化发展到的时间节点。
单词
double again 再次翻倍；又翻一番；in seven, eight, or 10 years 在七年、八年或十年间；by the middle of 到……中期；不晚于……中期；the 1970s 20世纪70年代
翻译要点
- and 将 doubled again 与上一意群的 doubled 并列，二者主语相同；again 译为“又”，体现再次翻倍。
- by the middle of the 1970s 给出截至20世纪70年代中期这一时间节点，中文将其提前到具体时长之前，处理为“到20世纪70年代中期”。
- 句首的 many countries of Western Europe 表明这里说的是许多西欧国家，各国增长速度不完全一致，因此原文列出 seven, eight, or 10 years 三种翻倍时长。中文按原文保留“七年、八年或十年”的并列关系，不笼统合并成“七到十年”。
- 整句按两个发展阶段重组，中间用分号分隔：先说明20世纪60年代每五年翻一番，再说明到20世纪70年代中期，翻倍需要七年、八年或十年。前后对比表明增长速度已有所放缓。
Q49 and when the new staff are predominantly young men and women fresh from p...
英文原文
and when the new staff are predominantly young men and women fresh from postgraduate study, they largely define the norms of academic life in that faculty.
参考译文
如果新员工主要是刚刚完成研究生学业的年轻人，那么他们就在很大程度上决定了所在院系学术生活的规范。
第 1 意群复盘
1and when the new staff are predominantly young men and women
结构定位
这是 when 引导的条件状语从句起始部分。fresh from... 在下一意群继续修饰 young men and women，逗号之后的 they largely define... 是主句。
单词
staff 员工；职员；本句指院系中新加入的教职人员；predominantly 主要地；大多；young men and women 年轻男性和女性；年轻人
翻译要点
- when 在这里既有“当……时”的时间意味，也构成主句成立的条件。这里可译为“如果”，并在主句中补出与之呼应的“那么”。
- the new staff 是集体概念，结合院系语境译为“新员工”；predominantly 表示人员构成以年轻人为主，young men and women 在中文中合并为“年轻人”。
- 下一意群 fresh from postgraduate study 修饰这些年轻人，中文需将其前置后再与本意群合并。
2fresh from postgraduate study,
结构定位
这是形容词短语，后置修饰前一意群的 young men and women，说明这些年轻人刚刚结束研究生阶段的学习。末尾逗号标志 when 条件从句结束，随后进入主句。
单词
fresh from sth 刚从……来；刚刚结束某段经历；postgraduate 研究生的；研究生；postgraduate study 研究生阶段的学习；研究生学业
翻译要点
- fresh from... 不是“新鲜地来自……”，而是表示刚刚结束某段学习或经历；在本句中具体处理为“刚刚完成研究生学业”。
- 这一短语同时修饰 young men and women，中文采用短定语前置，重组为“刚刚完成研究生学业的年轻人”。
- 本意群末尾的逗号关闭整个 when 条件。从句完整译为“如果新员工主要是刚刚完成研究生学业的年轻人”。
3they largely define the norms of academic life in that faculty.
结构定位
这是全句主句，they 承接条件从句中的 new staff；define 是谓语，the norms 是宾语，of academic life in that faculty 进一步说明这些规范涉及的范围。
单词
largely 在很大程度上；主要地；define 界定；决定；塑造；norm 规范；行为标准；academic life 学术生活；faculty 院；系；全体教师
翻译要点
- they 具体指前文所说的新员工，也就是刚完成研究生学业的年轻人，中文译为“他们”。
- 与前面的“如果”相呼应，中文在主句中补出“那么……就……”；largely 修饰 define，处理为“在很大程度上决定”。
- the norms 是中心词，of academic life 说明是哪方面的规范，in that faculty 则限定学术生活发生的范围；that faculty 指前文提到的院系。中文将两层修饰前置，整体译为“所在院系学术生活的规范”。
- define 在这里不是给术语“下定义”，而是说年轻员工会决定或塑造学术生活的行为标准，结合语境处理为“决定了……规范”。
Q50 High growth rates increased the chances for academic innovation; they als...
英文原文
High growth rates increased the chances for academic innovation; they also weakened the forms and processes by which teachers and students are admitted into a community of scholars during periods of stability or slow growth.
参考译文
高增长率增加了学术创新的可能性，也削弱了在稳定或缓慢增长时期教师和学生加入学术圈的形式和流程。
第 1 意群复盘
1High growth rates increased the chances for academic innovation;
结构定位
这是分号前的第一个独立分句，主干为 High growth rates increased the chances。for academic innovation 后置修饰 chances，说明是哪方面的可能性；分号之后转入并列分句。
单词
growth rate 增长率；chance 可能性；机会；academic 学术的；innovation 创新；革新；academic innovation 学术创新
翻译要点
- High growth rates 指前文高等教育系统的高速增长，直接译为“高增长率”。
- for academic innovation 后置修饰 chances，说明增加的是哪方面的可能性。中文把定语前置，并将 chances 结合语境译为“可能性”，整个结构处理为“学术创新的可能性”。
- 分号连接两个意义紧密、结构完整的并列分句；中文可保留分号，也可用“也”把前后作用连接起来。
2they also weakened the forms and processes
结构定位
这是分号后的第二个并列分句主干。they 回指 High growth rates，weakened 是谓语，forms 和 processes 是 and 连接的两个并列宾语，并共同由下一意群的 by which 从句修饰。
单词
weaken 削弱；减弱；form 形式；方式；process 过程；流程
翻译要点
- they 回指第一意群的 High growth rates，而不是另指某些人。中文紧接上一分句时可省略重复主语，并用 also 对应“也”。
- forms 和 processes 是 weakened 的并列宾语，表示教师和学生进入学术圈所依赖的形式与流程；下一意群的 by which 同时修饰二者，不能只理解为修饰 processes。
- 中文需要把下一意群译成的较长定语前置到“形式和流程”之前，因此本意群先明确主干关系，最终再与下一意群合并。
3by which teachers and students are admitted into a community of scholars during periods of stability or slow growth.
结构定位
by which 引导定语从句，修饰前一意群的 forms and processes；which 指代这两种方式和流程，by 表示教师和学生借助它们进入学者群体。从句内部使用 are admitted into 的被动结构。
单词
by which 通过这些方式或流程；凭借这些方式或流程；be admitted into 获准进入；被接纳进；a community of scholars 学者群体；学术圈；stability 稳定；稳定状态；during periods of stability or slow growth 在稳定或缓慢增长时期
翻译要点
- which 回指 forms and processes，by which 表示“通过这些形式和流程”。翻译时不必重复“通过这些形式和流程”，而将整个从句前置，作为“形式和流程”的定语。
- teachers and students are admitted into... 是被动结构。中文让师生作主语，直接译为“教师和学生加入……”，被动含义已经自然融入句意。
- a community of scholars 是 of 结构，community 为中心词，of scholars 说明群体的成员；结合高等教育语境，整体译为“学术圈”，不按字面译成“学者社区”。
- during periods of stability or slow growth 是从句中的时间状语，交代教师和学生在什么时期加入学术圈。中文先把时间状语前置，再把整个从句处理为“在稳定或缓慢增长时期教师和学生加入学术圈的”。
- 与上一意群合并后，第二分句译为“也削弱了在稳定或缓慢增长时期教师和学生加入学术圈的形式和流程”。
